研究教師

　　因應十二年國民基本教育課程綱要總綱，並提升研究教師之教學輔導教師經驗、資料蒐集及分析能力、發現及解決問題之反思能力、教育研究及推廣等能力、同時培養教學輔導教師專業素養，以利推動教學輔導工作，期盼透過研究教師發表教育研究之機會及各校成功推動經驗與有效實施策略，提升教師研究與發展之動能，促進教學輔導教師專業社群的發展，成功串聯教師間的分享與交流，發展專業化學習型組織，共同致力於12年國教課綱的推動，有效提升教師素養導向教學，進而促使每位學生皆能彰顯出「自發、互動與共好」的國民素養。

　　臺北市研究教師方案自107學年度開始實施，每年遴選具有教學輔導經驗的教師參與，並由專家學者提供指導與諮詢。研究教師在校內透過共同備課、教室觀察、教學輔導、調查訪談等方式，運用科學方法蒐集資料，評估教育各個面向之成效，最後提出學校發展方向之建議意見，並進行全市性的研究論文發表會進行專業分享，並提升研究教師之教學輔導教師經驗、資料蒐集及分析能力、發現及解決問題之反思能力、教育研究及推廣等能力、同時培養教學輔導教師專業素養，以利推動教學輔導工作。

　　近年來,臺北市教師參與研究的風氣日益盛行。從107學年到111學年度,臺北市教師發表研究成果的組數與人數均呈現持續成長的趨勢。共有95位研究教師(86組)通過臺北市研究教師成果發表，顯示了臺北市對於提升教育研究和創新的重視與努力，鼓勵教師進行研究的政策已經看到初步成效。教師透過研究,不僅可以系統性檢視自己的教學,更可以與其他教師交流心得,使教學品質得以提升。如果教師將研究所得運用在教學上,必能提供學生更優質的學習環境。期許未來延續教師研究,以利教師間的合作與經驗分享。促進教學方法的創新與多元化,使學生成效更臻卓越。