「2020教學輔導教師及研究教師在臺北」研究論文發表會─對話與深化：教學輔導與研究教師的實踐智慧-2020-11-25 

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【主　　題：「2020教學輔導教師及研究教師在臺北」研究論文發表會─對話與深化：教學輔導與研究教師的實踐智慧】

●活動時間：109年11月25日（星期三）上午8時30分至12時30分

●地　　點：臺北市立大學（博愛校區）公誠樓2樓第三會議室

【臺北報導】

臺北市教學輔導教師制度運作近20年，累計培育3,447名教學輔導教師，負責帶領初任、新進與自願成長老師精進課程教學及班級經營。為了拓展教學輔導教師之能量，教育局於107學年度首創學校本位研究教師，透過每月定期的研究教師諮詢會議，由專家學者帶領研究教師在校內藉由共同備課、教室觀察、教學輔導、調查訪談等方式，運用科學方法蒐集資料，評估教育各個面向之成效，最後提出學校發展方向之建議意見。

為了落實教學輔導教師與研究教師之政策，並分享教學輔導教師與研究教師之實施成效，教育局與臺北市校長及教師專業發展中心訂於109年11月25日假臺北市立大學共同舉辦「2020教學輔導教師及研究教師在臺北」研究論文發表會，會中邀請專家學者進行學術論文發表，並邀請108學年度研究教師發表研究成果、109學年度研究教師發表研究計畫。教育局曾局長燦金及臺北市立大學戴校長遐齡將親自蒞臨會場，以行動支持教師的專業發展。

本次發表會以「對話與深化：教學輔導與研究教師的實踐智慧」為範疇，分為論文主題演講、研究教師發表二部分。主題演講由臺北市立大學退休張德銳教授、國家教育研究院蔡進雄教授分別主講「臺北市教學輔導教師與研究教師的現況與展望」與「教育研究對教育實務的影響、斷裂與潛在挑戰」；另邀請臺北市立大學丁一顧院長說明「臺北市立高級中等以下學校教學輔導教師及研究教師設置方案」，藉以鼓勵臺北市各級學校積極參與。

本次發表之研究主題豐富多元，如透過「CLIL教學」探討低年級生活課程的學習動機與學習表現；以「校訂國際教育課程發展與實踐之行動研究」探究校訂國際教育課程與教學面臨的困境與限制；探討彈性學習課程評鑑之歷程、成效、實施困難點與解決方案；探究彈性課程實施素養導向教學、分析教師與學生之投入狀況與成效。另有以臺北市國小六年級數學科為例，探究與分析行動學習與智慧教學之發展歷程；以國中自主學習課程為出發點，探究其課程研發歷程，建構學生能運用的有效自主學習策略；透過SWOT的內、外部推行契機，探討公立高中實施教師兼任行政人員輪替制度之可行性研究；以國語文探究式教學與素養導向評量課程模組設計為例，精緻教師專業成長及素養。